Obitelj i djeca

Psihološke igre za tinejdžere za pomoć u socijalizaciji

na formiranje ljudske osobnosti Velik je utjecaj na okolinu u kojoj provodi djetinjstvo i adolescenciju.

Psihološke igre i trening omogućuju vam da prilagodite ponašanje adolescenata i poboljšate ga učinkovitost njihove socijalizacije u društvu.

Društveni razvoj adolescenata

Adolescencija u modernom smislu jest faza između djetinjstva i odrasle dobi.

Obično razlikovati junior razini - od 12 do 14 godina, na višoj razini - od 15 do 17 godina.

Ovaj prijelaz je prilično komplicirano i za samu djecu i za njihove roditelje.

Na prvom mjestu za tinejdžera ide njegova osobnost, želje i potrebe. Dijete još uvijek nema dovoljno životnog iskustva, ali doživljava snažnu želju za neovisnošću i brani svoje mišljenje.

On je stvorio svoj vlastiti sustav vrijednosti, vlastitu filozofiju života. Promjene svijesti često dovode do sukoba s roditeljima, starijim rođacima, učiteljima.

U ovoj dobi dolazi do značajnih promjena u fiziologiji - to uvijek dovodi do toga promišljanje vlastitog "ja".

Djevojke i mladi počinju u potpunosti shvatiti svoj spol, kako bi imali povećan interes za suprotni spol. Od velike je važnosti sposobnost izgradnje odnosa s vršnjacima, ulazak u novu društvenu skupinu.

Problemi s komunikacijom, samoopredjeljenje u ovoj dobi mogu nametnuti negativni otisak na cijeli kasniji proces socijalizacije djeteta u društvu.

Često neriješeno upravo tijekom adolescencije psihološke, emocionalne poteškoće postaju osnova za postojanje kompleksa, sumnje u sebe, već u odrasloj osobi, koja se održava u životu neke osobe.

Na društvenu formaciju tinejdžerske osobnosti utječu dvije skupine čimbenika:

  1. vanjski, To uključuje odgoj u obitelji, zahtjeve učitelja, norme komunikacije s vršnjacima, moralne standarde drugih, postojeća društvena pravila itd. Dijete, tijekom svoga životnog djelovanja, svjesno i nesvjesno asimilira ona ponašanja i norme koje mu okružuju okolni ljudi.

    I mnogo veći utjecaj na osobnost tinejdžera pružaju oni ljudi koji su njegov autoritet.

  2. interni, Ti faktori uključuju karakterne karakteristike, temperament, vrijednosti, samokontrolu i disciplinu, moralne kvalitete itd. Ova skupina čimbenika izravno ovisi o urođenim osobinama ličnosti, na razini inteligencije i odgoja.

Odnosi s vršnjacima

Izgradnja odnosa s vršnjacima u adolescenciji je od najveće važnosti.

Štoviše, ova komunikacija je prilično nejasna.

S jedne strane mladi traže spajanje s grupom vršnjakabiti isti kao i svi drugi.

Različitost, izražena u obilježjima izgleda, niskoj društvenoj ili materijalnoj situaciji obitelji može biti ozbiljan razlog za iskustva.

S druge strane, tinejdžeri doživljavaju neodoljiva želja da se istakne, skrenite pozornost na sebe. U ovoj dobi, vlastita atraktivnost, sposobnost stvaranja dojma, dobiva veliku važnost.

Za tinejdžera je iznimno važno zaraditi poštovanje svojih drugova, da članovi njegove društvene skupine pokazuju interes i iskrenu želju za komunikacijom.

U ovom dobu, prisutnost istinski bliskih prijatelja važna je za dijete; formiranje osobnosti, definiranje njihovih komunikacijskih vještina.

Adolescenti često imaju stalnu promjenu društvenog kruga. To je uzrokovano kaotičnom promjenom interesa i sklonosti, što dovodi do traženja novih prijatelja koji dijele trenutne hobije tinejdžera.

Osim bliskih prijatelja, u ovoj dobi, adolescenti aktivno stvaraju veliki broj poznanika, okupljaju se u tvrtkama, neformalne interesne skupine.

Takvo širenje društvenog kruga (u usporedbi s djetinjstvom) omogućuje nam da pomičemo granice društvenog postojanja, da dobijemo dodatne mogućnosti za samoostvarenje.

Kako podučavati komunikaciju s vršnjacima?

Nisu svi dečki u adolescenciji lako prolazili kroz proces socijalizacije.

Često se djeca suočavaju nerazumijevanje prijatelja, nedostatak kongenijalnog društvenog kruga, problemi u školi.

Takva situacija može dovesti do ozbiljnih osjećaja, depresije i povlačenja u sebe.

Zbog toga je zadaća obitelji i učitelja naučiti odraslo dijete da komunicira s vršnjacima, kompetentno graditi osobne odnose.

Obiteljske funkcije: pružiti djetetu psihološku i materijalnu potporu, pružiti mu emocionalnu neovisnost.

Beba još uvijek prima roditelje financijsku potporu i emocionalnu uključenost, trebali bi osjetiti da mu je dana sloboda izražavanja i definiranje svog životnog puta.

Takvo razumijevanje dovest će do povećanja razine samopouzdanja i samopouzdanja. Podrška i razumijevanje obitelji jamstvo je zdrave osobnosti tinejdžera.

Nastavnici i psiholozi, zauzvrat, treba pomoći tinejdžerima u procesu njihove socijalizacije uz pomoć posebno razvijenih tehnika koje razvijaju misaone procese, emocionalnu otvorenost, komunikacijske vještine.

Vježbe vježbanja

Varijante vježbi koje se koriste u radu s adolescentima:

"Učenje rješavanja problema"

Za svako dijete, voditelj treninga predaje olovku na list papira i nudi napisati sve probleme koji postoje u životu prema stupnju smanjenja njihove važnosti.

To je, prvi problem - najznačajniji i zahtijeva rješavanje na prvom mjestu. Kada svi sudionici treninga napišu svoje probleme, moderator to kaže svaki se problem može riješiti.

Glavno je ispravno pristupiti njegovom rješenju i nikada ne smatrati svaku kritičnu situaciju beznadnom.

Zatim voditelj piše faze rješavanja bilo kojeg problema na ploči ili na papiru za crtanje i poziva djecu da ponovno napišu i sačuvaju ove informacije za daljnju uporabu u praksi. Koraci za rješavanje problema su sljedeći:

  • odrediti stvarnost problema;
  • analizirati situaciju;
  • identificirati postojeće prepreke;
  • postaviti cilj;
  • pisati na papiru sva moguća rješenja problema;
  • donijeti odluku;
  • analizirati posljedice.

"Emocije i akcije"

Voditelj distribuira djeci listove papira na kojima se piše sljedeće nedovršene rečenice:

  1. Tužno sam kad ...
  2. Sretan sam kad ...
  3. Osjećam se loše kad ...
  4. Dobro se osjećam kad ...
  5. Smirena sam kad ...
  6. Ljuta sam kad ...
  7. Sviđa mi se kad ...
  8. Ne sviđa mi se kada ...

Prvo, djeca imaju zadatak dovršiti rečenicu u skladu sa svojim vlastitim idejama i iskustvima. Kada su svi prisutni učinili, voditelj predlaže pisanje uz svaku frazu, što tinejdžer radi kako bi se nosio sa situacijom.

Primjerice: „Tužno mi je kada me roditelji viču zbog lošeg ponašanja. U ovom slučaju, pokušavam se ispričati za svoje ponašanje i ispraviti se. "

Voditelj dalje objašnjava djeci to svaki čin vodi do nekih posljedica, I prije nego što to učinite i kažete bilo što, uvijek biste trebali analizirati što će se dalje dogoditi.

Sudionicima treninga potrebno je donijeti sljedeće: prvo dolazi misao, a zatim akcija.

"Dovrši frazu"

Facilitator traži od svih prisutnih barem jedno pitanje na koje mora odgovoriti.

Pitanja trebaju biti strukturirana tako da prema odgovorima na njih donositi zaključke o razini socijalne prilagodbe, o razumijevanju osnova interpersonalne interakcije, o postojećim problemima.

Primjer popisa pitanja koja možete postaviti djeci:

  1. Kakve kvalitete ima pravi prijatelj?
  2. Kakav si ti to prijatelj?
  3. Što vam nedostaje u komunikaciji s drugim ljudima?
  4. Koje pozitivne osobine u vašem liku možete nazvati?

Psihološke igre

Psihološke igre provodi odgovarajući specijalist s psihološkim obrazovanjem koji traži u obliku igre kako bi se djeci usadile vještine komunikacije među sobom, ponašanje u društvu.

Za komunikaciju

  1. "Razgovarajte sa strancem", Svako dijete se okreće u središtu kruga. Pridružuje mu se još jedan član. Zadatak prvog tinejdžera - započeti razgovor "s nepoznatom osobom", koji je jako volio i zainteresirao. Zadatak drugog tinejdžera je odgovoriti na znakove i uključiti se u dijalog. Dečki nisu ograničeni u svojoj mašti. Mjesto komunikacije može biti željeznički automobil, situacija u autobusu, trgovina ulaznica, itd. Stranac može biti obična osoba, popularni filmski glumac itd. Od početka dijaloga do oproštaja, daju se 3 minute za cijeli proces.

    Zadatak djece je izgraditi učinkovitu interakciju u ovom kratkom razdoblju i proći kroz sve faze komunikacije: poznanstvo, komunikacija, oproštaj.

  2. "Kralj graška", Svakom tinejdžeru daje se pet graška. Djeca se okupljaju i ulaze u dijalog. Vrijeme dijaloga ograničeno je na 1 minutu. Nakon tog vremena, sugovornici se mijenjaju. Tijekom razgovora, djeca se naizmjence međusobno postavljaju pitanja, čija je svrha dobiti odgovor “da” ili “ne”. Tijekom komunikacije ne možete biti tihi, izbjegavajte odgovore. Onaj koji je tijekom razgovora odgovorio s jednom od navedenih riječi daje jedan grašak. Nakon što je izgubio svih 5 graška, igrač je eliminiran. Najbogatiji igrač postaje kralj.

Na okupljanju

  1. "Sedam djece", Igra se temelji na poznatoj bajci. Djeca su podijeljena u dvije skupine po četiri sudionika. Prve četiri osobe odlaze u centar. To su djeca koja su ostala sama kod kuće i izgubila su trojicu braće. Negdje na ulici nalazi se sivi vuk, koji se pretvara da je koza. Zadatak adolescenata je da saznaju koja su od svih ostalih djece (članovi druge skupine) zapravo njihova braća, a tko je sivi vuk. Pojašnjenje istine događa se u procesu aktivne komunikacije. Pravi klinci su lansirani u kuću.
  2. „Trgovina”, Tinejdžeri su pozvani da razmisle o svojim lošim i dobrim osobinama. Zatim se parovi nazivaju zauzvrat koji međusobno djeluju. Jedan je tinejdžer kupac, drugi je prodavatelj.

    Kupac daje prodavatelju negativnu kvalitetu svog lika koji mu ne treba i zauzvrat dobiva pozitivnu osobu koju mu nedostaje. Onda djeca mijenjaju mjesta.

Tako u adolescenciji djeca suočiti se s mnogim sumnjama i iskustvima, Zadatak društva u lice obitelji i nastavnicima je pomoći tinejdžerima da prevladaju svoje probleme i uspješno prođu proces socijalizacije.

Igra "Koncentracioni kamp" za tinejdžere:

Pogledajte videozapis: Roditelji traže da autistična djeca budu ravnopravna s ostalom djecom u vrtićima i školama (Ožujak 2020).

Загрузка...