Svatko ima osobno razumijevanje normi dobra i zla, vlastiti pogled na svijet i mjesto čovjeka u njemu, ideale, principe i tako dalje.
Sve u svemu, sve te informacije tvore kategoriju nazvanu "svjetonazor" i služe kao svjetionik osobi u duhovnom i materijalnom svijetu.
Razdoblja formiranja
U kojem razdoblju ljudskog života nastaje njegov svjetonazor?
Formiranje svjetonazora je dinamički proces.
Kroz život osobe promijenjeni su stavovi osobe ovisno o iskustvu i stečenom znanju, vanjskim utjecajima i internim pretraživanjima.
Međutim svjetonazor ne formira se spontano i vezan je za dobne razine vezane uz obrazovanje, integraciju u društvo u njihovom odrastanju, rastuću razinu autonomije i sposobnost analize svijeta na temelju vlastitog iskustva i njegove daljnje analize.
Predškolska dob
Polazište se može smatrati predškolskom dobi. Tijekom tog razdoblja, dijete stvara jake mentalne osnovne konstrukcije, dodaju se primarne karakterne osobine.
Prvo se dogodi formiranje jednostavnih i uskih pojmovausmjerene uglavnom na načine postojanja u svijetu. Mala uči alocirati kategorije i potkategorije, kao da odvaja komad po komad iz holističke stvarnosti.
Počinje razmišljati i izvući zaključke, pronaći i analizirati opcije strategije ponašanja (naše i druge).
Kroz komunikaciju s roditeljima, rodbinom, skrbnicima i djecom iste dobi uči društveno okruženje i razne društvene uloge.
Mlađa školska dob
U tom razdoblju učenik oblikuje ideju svijeta uglavnom zbog nastavnika i školskog kurikuluma.
Ali sada dijete već može zadovoljiti želju za znanjem putem interneta, knjiga ili neformalne komunikacije s odraslima.
Školski predmeti upoznaju djecu s fenomenima prirode i društvenog života, postavljajući temelje za daljnje oblikovanje načela i ideala, vrijednosti i holističke slike svijeta.
mladost
Tijekom adolescencije može se govoriti o svjetonazoru. kako o punopravnom elementu osobnosti.
Osoba koja je dostigla to razdoblje već ima određenu bazu znanja, iskustva, sposobnosti apstraktnog razmišljanja i analize.
I upravo u adolescenciji dječaci i djevojčice pitate se o životu i njihovoj ulozi u njemu, o razlozima za to ili ono ponašanje drugih.
Adolescenti već imaju osobne moralne smjernice i ne djeluju prema naredbama odraslih, već na temelju vlastitih ideja o "lošem" i "dobrom". Postoji aktivna potraga za sobom.
Razdoblje mladosti
U ovoj fazi svjetonazor se temelji na znanstvenoj osnovi i sustavnim znanjima / uvjerenjima o svijetu. Čovjek aktivno bira svoj životni putvođeni osobnim obilježjima.
On već i sebe i svoj život može shvatiti kao nešto logično, integralno, s pravcem, perspektivom i značenjem.
U njegovim je tinejdžerskim godinama prvi put svjesno odabrao životni put koji zahtijeva čovjeka ili djevojku stvaranje društvene orijentacije (postavljanje trake vašeg društvenog položaja i načina postizanja ove trake).
Stupnjevi formacije
Znanost identificira tri faze u oblikovanju svjetonazora.:
- Outlook;
- percepcija svijeta;
- pogled na svijet.
stav djeluje kao emocionalna i psihološka osnova za svjetonazor.
Izraženo u odnosu na pojedinca prema prirodi i svijetu, izraženo u obliku osjećaja i djelovanja. Slika svijeta, koja se formira u fazi svjetske percepcije, naziva se "patchwork".
svjetonazor - to je holistička vizija slike svijeta i odnosa prema toj „slici“. Vanjski svijet prolazi kroz filter koji se sastoji od unutarnjeg svijeta.
Pogled na svijet na temelju inteligencije i želje za učenjem. Slika svijeta temelji se na znanstvenim spoznajama i racionalnom objašnjenju stvarnosti i fenomena koji se pojavljuju u ovoj stvarnosti.
izvori
Svjetonazor se oblikuje na temelju unutarnjih i vanjskih procesa dopustiti osobi da stvori vlastiti sustav vjerovanja. Informacije dolaze iz različitih izvora kako bi ih se analiziralo i asimiliralo.
- Kognitivni izvor. Osoba uči svijet vlastitim eksperimentima i iskustvima (svakodnevno znanje), kao i kroz znanstveno usavršavanje (u školi, institutu, tečajevima, itd.). Obično znanje donosi plodove u obliku nesistematskih informacija, koje vam omogućuju navigaciju svijetom. Na primjer, kada osoba dugo ostane na suncu i dobije udarac, može staviti sunce na glavu problema i donijeti zaključak o nesigurnosti boravka na plaži bez kišobrana. Tako djeluje uobičajeno znanje. No znanstvena saznanja već mogu objasniti uzroke toplinskog udara, njegove vrste i posljedice.
- Izvor propisa / vrijednosti. Normativni izvor formira se na temelju vrijednosti, kao i “kodeks ponašanja u društvu”, koji tiho regulira odnose ljudi.
Smislena vjerovanja omogućuju osobi da vjeruje u istinu i ispravnost svojih postupaka.
- Praktični izvor. Znanje koje nije uključeno u praksu nije uvijek plodan materijal za stvaranje svjetonazora.
Ali ako ih osoba koristi za provjeru slučajnih informacija ili stabilnih aksioma, povezan je unutarnji “procjenitelj”, koji može izvući nove zaključke na temelju praktičnog znanja. - Emocionalni izvor. Osoba u određenoj mjeri ovisi o svojim emocijama, tako da se neki ideali, vrijednosti i uvjerenja oblikuju na razini osjećaja i intuicije.
Ali ako ih osoba koristi za provjeru slučajnih informacija ili stabilnih aksioma, povezan je unutarnji “procjenitelj”, koji može izvući nove zaključke na temelju praktičnog znanja.sredstva
Ako uzmemo u obzir formiranje svjetonazora kao proces učenjaMogu se razlikovati sljedeće metode (metode):
- verbalne metode (to uključuje razgovore, dijaloge, rasprave, rasprave, objašnjenja, priče, predavanja i druge oblike interakcije među ljudima, tijekom kojih slušatelj postaje svjetonazor);
- vizualne metode (osoba postaje promatrač u odnosu na statične ili dinamičke slike, filmove, crteže i cjelokupne procese, znanstvene eksperimente, eksperimente, izvedbe, itd.);
- praktične metode (mentalne ili praktične vježbe, samostalno proučavanje procesa i situacija, itd.).
Stvara se i svjetonazor pod utjecajem uglednih ljudi (odgajatelji, roditelji, starija braća i sestre, itd.) koji koriste metode razgovora, uvjeravanja, školovanja, zadataka itd.
Također koriste poticaje ohrabrenje i kazna.
Sveukupno gledano, sve ove metode oblikovanja svjetonazora dopuštaju “odgajatelju” da u umu osobe odredi određene norme ponašanja.
Staze - pasivne i aktivne
Kada osoba izabere pasivni način stvaranja svjetonazora, on se usredotočuje na vanjske uvjete. U ovom utjelovljenju, osoba pokušava ispuniti općeprihvaćene standarde, prilagoditi svoje poglede, načela, ideale i smjernice normama društva u kojem živi.
Pojedinačne osobine su izbrisane, ustupajući mjesto "stadu". Osobno ostaju samo emocije koje se javljaju tijekom promatranja određenih događaja.
Ali čak i emocije su često „kao i sve“, jer su pomiješane s drugim čimbenicima vrednovanja.
Aktivan način oblikovanja svjetonazora - ovo je stalna pretraga.
Osoba svjesno sebi postavlja pitanja i traži odgovore na njih.
Važno je brzo pronaći znakovi utjecaja izvanzemaljaca i pokušaji podređivanja, prilagođavanja jednoj "normi", kako ne bi postali sirovina u rukama manipulatora.
Osoba koja je izabrala aktivni put mora također znati sredstva i metode za njihovo korištenje neophodna za formiranje svjetonazora.
Posebno je važno biti svjestan onoga što bi trebao biti svjetonazor.
Čimbenici koji utječu na formiranje svjetonazora
U redu da se stvori svjetonazor:
- iskustvo;
- metafore;
- Informacije.
Informacije i metafore u potpunosti primamo iz vanjskih izvora (obrazovne institucije, mediji, komunikacija s ljudima, vlastita potraga za znanjem).
I ovdje iskustvo živimo iznutra kao osjetilno stanje.
Iskusimo i prihvaćamo / poričemo istinitost određenog znanja.
pogled na svijet - ovo je prvi korak povjerenja. Uostalom, upravo zbog razvijenog svjetonazora osoba može reći da radi pravu stvar ili ne, jer su se u njegovoj glavi već formirala određena mjerila i obrasci ponašanja.
Svjetonazor osobe i njegova struktura, svjetonazor osobnosti - formiranje svjetonazora:
