Pohađanje dječjeg vrtića s djetetom može biti stresno, unatoč činjenici da postoji mnogo manje zahtjeva i opterećenja za djecu, a svi se razredi održavaju na razigrani način.
Škola je druga stvar. Tamo su zahtjevi mnogo veći, a po prvi put se djetetu nameće vrlo opipljiva odgovornost pa je važno da djeca budu spremna za učenje.
konac psihološka spremnost djeteta za školu Mnogi psiholozi stalno su podizali, a dugo vremena postoje standardi koje sva djeca moraju ispuniti kada se upišu.
Problem spremnosti za školu
Razmotrimo koncept psihološke spremnosti djeteta za školu.
Kada se završi predškolska dob, dijete treba biti spreman na psihološki prelazak na drugu razinu interakcija s društvom, koja se izražava u želji i spremnosti za odlaskom u školu.
Prijelaz na školovanje bio je najmanje bolani dijete može naučiti znanje koje mu je u potpunosti u glavi i razviti potrebne vještine, mora ispuniti određene kriterije.
Ukratko, glavni kriteriji spremnosti za školu sljedeće:
- društveno-psihološka spremnost;
- psihofiziološka spremnost;
- intelektualna spremnost;
- motivacijska spremnost;
- osobna spremnost.
Najozbiljnije pitanje o djetetovoj spremnosti za školu nastalo je kada je u Rusiji i nekim drugim zemljama došlo do prijelaza na učenje od šeste godine, a ne od sedam, kao što je bilo prije.
Problem psihološke spremnosti djeca u školu angažirana su u specijalistima kao što su:
- K. N. Polivanova;
- T. A. Nezhnova;
- A. W. Wenger;
- V.S. Mukhina;
- N. Gutkina;
- E. E. Kravtsova.
Istraživali su povezanost komponenti spremnosti i nekim vlastitim tumačenjima dali vlastitu interpretaciju, proveli vlastite pokuse.
Njihov istraživački rad omogućuje vam da poboljšate proces podučavanja djecejer pruža mogućnost da se točno shvati kako bi dječji um i intelekt trebalo raditi, kako bi mogao produktivno učiti odmah nakon ulaska u prvi razred.
Možete saznati više o konceptu psihološke spremnosti djeteta za školu iz videozapisa:
Razlozi pedagoške nezrelosti
Kada stupanj razvoja djetetovog uma i intelekta ne zadovoljava zahtjeve koje predlaže škola, može govoriti o školskoj nezrelosti.
To je složen društveni problem koji ima mnogo uzroka.
Taktika obuke djeteta sa školskom nezrelošću individualno razvijeni ovisno o razlozima koji su je uzrokovali, a mogu uključivati ne samo rad s psihologom, nego i s logopedom, učiteljem, psihoterapeutom.
Također, dijete koje se smatra nedovoljno spremnim za školu često mora proći niz medicinskih pregleda kako bi se isključile bolesti mozga i živčanog sustava.
Školska nezrelost - zajednički problemjer se javlja kod 10-12% učenika prvog razreda.
Biološki uzroci školske nezrelosti:
- Poremećaji koji se javljaju tijekom prenatalnog razvoja djeteta i posljedice porodnih ozljeda. Tijekom fetalnog razvoja, mnogi negativni faktori utječu na fetus, osobito ako se majka ne pridržava preporuka liječnika. Zarazne bolesti, prenesene tijekom trudnoće, loše navike majke, uzimanje lijekova koji nisu namijenjeni trudnicama, ozljede tijekom poroda - sve to može dovesti do poremećaja u razvoju djeteta. U isto vrijeme, u predškolskoj dobi, dijete se može razvijati otprilike na isti način kao i druga djeca, a problemi će se otkriti kada počne školovanje.
- Stečeni somatski poremećaji. Komplikacije zaraznih bolesti mogu utjecati na moždanu aktivnost djeteta, pa je važno ne odbiti cijepljenje i uzeti u obzir preporuke liječnika tijekom liječenja. Oslabljena, često bolesna djeca s kroničnim bolestima unutarnjih organa razvijaju se sporije od svojih vršnjaka, pa im je možda potrebno dodatno vrijeme za pripremu za školu.
U takvim slučajevima, roditeljima se obično nudi da pošalju dijete u školu ne u dobi od šest godina, već u dobi od sedam godina.
Psihosocijalni uzroci školske nezrelosti:
- Nepovoljni socijalni uvjeti, asocijalna obitelj. Djeca roditelja koji su ovisni o alkoholu ili drogama obično ne dobivaju dovoljno pozornosti, praktički nisu obučeni, mogu biti premlaćivani, a život u prljavim, slabo provjetravanim prostorijama negativno utječe na funkcioniranje djetetova tijela.
- Stres, duševna bolest, psiho-emocionalna trauma. Svako dijete ima individualne karakteristike psihe. Neka su djeca osjetljivija na negativne događaje koji se događaju u njihovim životima. Oni lako imaju strahove i dugo ne prolaze, a ozbiljni stresovi s kojima se i odrasli suočavaju (smrt dragih ljudi, akutne epizode mentalnog, fizičkog ili seksualnog nasilja) mogu značajno potkopati njihove sposobnosti i želju za razvojem.
- Pogrešan pristup roditelja obrazovanju: okrutnost jednog ili oba roditelja, prisutnost nasilja u obitelji, prekomjerna njega.
Pravilnim i pravovremenim odgojnim radom, nezrelost u školi može se izgladiti ili potpuno eliminirati.
Ako dijete ima somatske poremećaje tijekom liječničkog pregleda, mora to učiniti podvrgnuti specijalističkoj obradi.
Psihološki stav
Psihološka spremnost za školovanje - holističko obilježje djeteta od šest ili sedam godina, koje uključuje značajke koje mu omogućuju produktivno učenje u školi sa svojim vršnjacima, produktivnu interakciju s njima i učiteljem te preuzimanje društvene i psihološke uloge učenika.
To uključuje niz komponenti koje se uzimaju u obzir pri ocjenjivanju djetetove spremnosti za školu.
socijalni
Glavne socio-psihološke vještine, u prisustvu kojih je dijete spremno za školu, su:
- Sposobnost komuniciranja. Stariji dječji vrtić bi trebao biti u mogućnosti komunicirati s vršnjacima i nastavnicima, uzeti u obzir instrukcije učitelja, kontrolirati njihovo ponašanje u skladu s normama koje su usvojene u ovoj obrazovnoj instituciji i društvu u cjelini.
- Sposobnost i želja za ispunjavanjem društvene uloge učenika. Važno je biti u mogućnosti biti uključen u proces učenja, uzeti u obzir potrebe vršnjaka i produktivno raditi s njima u timu ako to okolnosti zahtijevaju.
Ako nema sociopsihološke spremnosti, dijete ne zna kako pravilno komunicirati s vršnjacima ili s nastavnicima, krši školsku disciplinu i ne osjeća izraženu potrebu za komunikacijom s drugima.
Aspekti psihološke pripreme za školu:
intelektualac
Osnovne vještine i sposobnosti povezane s intelektualnom spremnošću:
- Razvoj verbalno-logičkog i figurativnog mišljenja dovoljan za dob. Dijete je u stanju pronaći sličnosti i razlike između objekata, sposobnost grupiranja objekata ovisno o njihovim osobinama, sposobnost da nađe logičan odnos između pojava i objekata.
- Potrebna razina razvoja dobrovoljne pažnje. Dijete se može usredotočiti na provedbu određenih aktivnosti 15-20 minuta.
- Sposobnost razumijevanja informacijakoje učitelj daje, i koristiti ga pri izvršavanju zadataka.
- Prisutnost određene količine znanja o svijetu, fenomenima, prisutna u njemu, dostatan razvoj kognitivnih vještina, sposobnost rada s osnovnim informacijama koje su važne za školovanje (vezano uz matematiku, govor).
Intelektualna spremnost - jedan od važnihali ne i prioritetni element školske spremnosti, jer postoje slučajevi kada dijete ima impresivnu količinu znanja za svoju dob, ali ne zna kako kontrolirati svoje ponašanje, jedva da je u interakciji s drugima.
O intelektualnoj spremnosti škole u ovom videozapisu:
psihofiziološko
Vještine i sposobnosti povezane s psihofiziološkom spremnošću:
- Dovoljno razvoja finih motoričkih sposobnosti. Mogućnost korištenja olovke, olovke, škare.
- Razvijena koordinacija pokreta, sposobnost navigacije u prostoru. Dijete zna gdje je desno, gdje je lijevo, gdje je vrh, a gdje je dno, može pokazati.
- Koordinacija ruku i očiju. Dijete može koordinirati vizualne slike s pokretima; u stanju je iscrtati elementarnu sliku iz slike koja se nalazi u daljini.
osoba
Za osobnu spremnost uključuju:
- Motivacijska spremnost. Dijete ima društvenu motivaciju, usmjereno je na stjecanje visokog položaja u timu, težnja za znanjem i učenjem, te sposobno kontrolirati trenutačne želje kako bi postiglo viši prioritetni cilj.
- Prisutnost samopoštovanja i Ja sam slika. Dijete je u stanju procijeniti vlastita postignuća i stupanj razvoja vještina.
- Psiho-emocionalna zrelost. Svijest o važnosti pridržavanja društvenih normi i pravila, sposobnost kontrole osjećaja i emocija, sposobnost uživanja u promišljanju lijepog i stjecanje novog znanja.
Kako pripremiti dijete za školu? Greške roditelja:
Kriteriji spremnosti predškolskog djeteta s oligofrenijom
Djeca s intelektualnim teškoćama sposobni razviti, upiti određena znanja, poboljšati vještine.
Njihova psiha je također sposobna za kvalitativne promjene, osobito u prisutnosti punopravne obuke i obrazovanja.
Stoga je važno povećati njihovu psihološku spremnost za školovanje onoliko koliko to individualna situacija dopušta.
Psihološka spremnost mentalno retardiranog djeteta u školu ima približno iste kriterije kao i za procjenu vještina i sposobnosti djeteta bez intelektualnih nedostataka, a uključuje:
- intelektualnu spremnost. To je sposobnost obavljanja zadatka pomoću instrukcija koje je izdao nastavnik, prisutnost osnovnih vještina vježbanja. Djetetova četka mora biti dovoljno razvijena da drži ručku i koristi je;
- motivacijski. Prisutnost interesa u kognitivnoj aktivnosti, pokušava pokazati kognitivnu aktivnost;
- emocionalni i voljni. Dijete mora biti u stanju kontrolirati vlastito ponašanje, poznavati pravila i rješavati poteškoće nastale u obavljanju poslova.
- Društvena i psihološka (uglavnom komunikacijska sfera). Sposobnost izgradnje komunikacije s nepoznatim odraslima i vršnjacima, sposobnost koncentracije na lekciju.
Također je važna sposobnost da služe i obavljaju jednostavne kućanske aktivnosti.
Podučavanje djece s mentalnom retardacijom (oligofrenija) u školi, kod kuće, u internatu:
trening
Da bi stariji dječak bio spreman za školu, on potrebna je podrška roditelja, Promatrajte dijete, pogledajte kako komunicira s nepoznatim vršnjacima, kako reagira na odrasle, kako drži olovku i olovku.
Zamolite ga da napravi nekoliko jednostavnih testova koji demonstriraju stupanj razvoja njegovog intelekta i kognitivnih sposobnosti, a ovisno o rezultatu, pokušajte mu pomoći da poboljša svoj učinak.
Također je vrijedno pitati skrbnike koji rade s djetetom o tome da li ima bilo kakvih poteškoća u procesu izvršavanja zadataka.
- Fina motorička sposobnost razvija razvrstavanje malih objekata (na primjer, gumbe), pletenice pletenica, modeliranje iz plastelina, i tako da dijete može držati olovku pouzdanije, možete mu kupiti bojanje s omiljenim likovima, češće predlažu crtanje.
- brusiti poznavanje brojeva i poboljšanje orijentacijskih vještina u prostoru pomoći grafičkim diktatima za predškolsku djecu.
- Razviti mentalne sposobnosti redovita praksa će vam pomoći: ponuditi djetetu da postavi predmete, ovisno o njihovim karakteristikama, da se igra s njim u jednostavnim igrama poput “Pronađi suvišno”, “Reci mi jednom riječju”.
- memorija može se razviti pamćenjem pjesama, brojeva, pjesama. Igra "Slušaj i opiši": odrasla osoba naziva riječ za predmet, a dijete opisuje njegove značajke iz sjećanja: miris, boja, oblik. Na primjer, odrasla osoba kaže riječ "limun", a dijete kaže da limun okusa kiselo, ima žutu boju i zaobljen oblik.
U procesu obuke važno je uzeti u obzir potrebe djeteta i ne zabavljati vježbe u teškom radu.
Ako se dijete osjeća loše, ne izgleda zainteresirano, lekcije je bolje odgoditi, I ne zaboravite ga pohvaliti za njegov uspjeh.
Suština metode Kern-Jiraseka
Test je razvijen Kern Yirasek krajem 70-ih godina 20. stoljeća omogućuje vam brzu procjenu pripravnosti djeteta u školu.
To uključuje procjenu govornih sposobnosti, intelektualni razvoj, sposobnost crtanja, voljne kvalitete. Može se održati i sa skupinom djece i s jednim djetetom.
Uključuje tri zadatka:
- Od djeteta se traži da nacrta čovjeka. Kada je crtež spreman, odrasla osoba ocjenjuje svoju kvalitetu prema kriterijima definiranim u testu, i stavlja bodove - od 1 do 5. Što je bolji rezultat, dobiva se manje bodova.
- Predškolac je zamolio da okrene list. Na poleđini je napisana kratka fraza, a odrasla osoba traži da je kopira kao da je crtež. Nakon toga također stavlja bodove, ovisno o čitljivosti dobivenog teksta.
- Točke se izvlače na listu u određenom redoslijedu, a od djeteta se traži da ih točno kopira. Točke, kao iu prethodnim zadacima, postavljaju se ovisno o rezultatu. Na kraju se izračunava zbroj bodova, a odrasla osoba izvlači zaključke.
Ovaj je test aktivan u vrtićima procijeniti spremnost djece za školu.
Ali čak i ako je dijete pokazalo nezadovoljavajuće rezultate u njemu, to se može ispraviti ako marljivo radite s njim nekoliko mjeseci.
Ako je dijete psihološki spremno za školu, lakše će mu se prilagoditi, a njegov će uspjeh zadovoljiti i njegove roditelje i sebe. Samo važno pokušati ga podržati u procesu razvoja.
Testovi spremnosti za školu:
